覚せい剤は、注意欠損障害（ADD）の治療のためにのみ認められた薬である。

　薬品のメーカーのノバルティスは、去年の春、数万人もの医師と薬剤師に、覚せい剤乱用についての情報を送り、警鐘を鳴らした。

　「大学生にとっての覚せい剤は、勉強の助けとして、コカ・コーラやコーヒーと同様にポピュラーになっている」とクリス・ジョンソン（ウィスコンシン大学マディソン校2年生）は報告する。

　多くの子どもは、自尊心を持っていない。子どもたちの考え方は「私はそこに行かなければならない。私はこれをしなければならない。私は宿題をしなければならない」といったふうである。彼らの成功や自負心にとって重要なことは、自分の行動に個人的な利害を持つことである。ブルックス博士は、自負心を促進するため３つの提案をしている。

誤りを犯す自由を与えること

　また、ブルックス博士は、子どもが誤りを犯したとき、なにが適切な行動であるのかを質問することを推奨している。「我々は、誤りを侮辱するべきか、あるいは、それらを笑いものにするべきか」。子どもが「ノー」と答えたときがチャンスだ。その後のオープンな討論が、誤りが正常で、そして、学習の一部であると子どもに教える。

　ブルックス博士は、自尊心を持つ子どもは、失敗を敗北というよりむしろ学ぶための経験であると考えているということに注目している。失敗を敗北と考えてしまう子どもは無力感を持ってしまう、と博士は指摘する。それゆえ、それらの誤りは、悪い形で現れてくる。「彼らは、道化になったり、弱い者いじめをしたり、ドラッグを乱用したり、自己破壊的になる。それは、まさしく無力感を学んでしまう過程だ。すなわち、なにをやっても、ものごとが順回転してゆかないとの感情を持ってしまう」。

貢献すること

　毎日茂みに座りこみ、学校に行くことを拒絶した少年を、博士は扱ったことがある。その少年は、学校より茂みが好きだと言った。「私にとっては、茂み対学校の討論をするか、彼の得意分野を見つけるかの選択があった。そこで、私は、彼に何が好きかを尋ねた」。

　その少年は、ペットの犬の世話をするのが好きだと言った。まもなく、学校の校長は、彼に学校のペットのウサギを世話をするよう勧めた。「何も貢献するものを持っていない、と考えたこの子どもは、ペットの世話をすることについてマニュアルを書いた」と博士は言う。「学年の終わりまでに、この子どもは、学校のすべてのクラスで講義をし、そして、彼は、もう茂みには興味がない、と私に告げた」。

選択肢を与えること

　「何ごとも、決定次第である。ある論文によれば、青いインクか黒いインクの好きな方で書いてよいとすると、子供たちは、指示したもの以上に書いてくる。」

　他人が、子どもの行動を常に決定するならば、子どもの責任感は発達しないであろう。年齢に適した選択肢を与えれば、子どもたちは、実験をし、間違いをし、そして学ぶのである。