●HOME●
「大学生の教師観」調査結果より
〜関連データ４〜|
「志望・あり」→「教職志望者」で，教育実習経験が「ある」大学生 「志望・なし」→「教職志望者」で，教育実習経験が「ない」大学生 「非志望・あり」→「非教職志望者」で，教育実習経験が「ある」大学生 「非志望・なし」→「非教職志望者」で，教育実習経験が「ない」大学生 |
|
教育実習未経験者にとって，「現場の先生は自分なりの信念を持っていない」と考える傾向にある。しかし，教育実習経験者は「現場の先生は信念を持っている」と，現場への評価が実習未経験者と違う。教職志望者であれ，非教職志望者であれ，教育実習を経験すると，学校現場への評価が一変するようだ。特に， 「現場の先生は信念を持っている」かどうかに関しては，教職志望者で「実習経験なし」の大学生が比較的そのように考えない傾向にある（「とても」＋「まあ」の割合，47.6%）が，その一方で「実習経験あり」の大学生は非常に肯定的な評価をしている（「とても」＋「まあ」78.7%）。 |
|
全体的に「自分なりの教育観を持つことに自信がある」傾向にはある。しかし，「自信がある」と思う大学生は，教育実習経験者の方が未経験者よりも少なくなる。特に，教職志望者は「自信がある」とした割合が，「教育実習未経験者」で79.0%（「とても」＋「まあ」の割合）なのに対し，「同経験者」で68.1%と，その自信持つ割合が低くなっている。反面で，本調査では「全然自信ない」と考える「教職志望者」の大学生が，「教育実習未経験者」でわずかでもいた（2.3%）のに対し，「同経験者」でいなくなる（0.0%）のは興味深い。 |
|
「分かりやすい授業をする」ことへの自信は，全般的に高いとは言えない。特に，教職志望者で「教育実習経験者」が「自信あり」とした割合は37.2%（「とても」＋「まあ」の割合）なのに対し，「同未経験者」で45.2%。また，「同経験者」の中で「自信がない」とする割合（「あまり」＋「全然」22.4%）が「同未経験者」（同4.8%）よりも高くなっている。ところで，非教職志望者が「自信あり」とする割合が，「教育実習未経験者」（「とても」＋「まあ」47.1%）より「同経験者」（同53.2%）の方が高くなっているのは興味深い。 |
|
「子どもを理解する」ことへの自信は，教職志望者と非志望者とで対照的である。特に「自信がある」とする割合（「とても」＋「まあ」）が，教職志望者で「教育実習経験者＞同未経験者」なのに対し，非志望者で「同経験者＜同未経験者」となっている。また，教職志望者は「全然自信ない」と考えない（0.0%）のに対し，非志望者にはわずかながらも「全然自信ない」とする者がいる。教職には「子ども理解」が必要だとする考え方を裏付けているようである。 |
|
自己申告ながら「教職への適性」に関して，「教職志望者」と「非志望者」とで正反対の傾向になるのは必然だろう。上記「子ども理解」の項目と同様に，「そう思う」とする割合（「とても」＋「まあ」）が，教職志望者で「教育実習経験者＞同未経験者」なのに対し，非志望者で「同経験者＜同未経験者」となっている。また，教職志望者の中に「全然自信ない」と考える割合が，「未経験者」で2.4%いるのに対し，「経験者」で3.2%いる。教職志望者で実習経験者の中に「適性がない」と考える割合が高くなっているのは気がかりと言えば，気がかりではある。 |